BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Melihat kondisi siswa –siswa zaman sekarang yang semakin tidak semangat dalam belajar sehingga dalam proses belajar mengajar, guru harus memiliki strategi, agar siswa dapat belajar secara antusias, efektif dan efisien, mengena pada tujuan yang diharapkan. Salah satu langkah untuk memiliki strategi itu ialah harus menguasai teknik-teknik penyajian, atau biasanya disebut metode atau Model mengajar.
Dalam kenyataan, model atau metode mengajar yang digunakan guru untuk menyampaikan informasi atau massage lisan kepada siswa berbeda dengan cara yang ditempuh untuk memantapkan siswa dalam menguasai pengetahuan, keterampilan serta sikap.
Istilah model pembelajaran amat dekat dengan pengertian strategi pembelajaran dan dibedakan dari istilah strategi, pendekatan dan metode pembelajaran. Istilah model pembelajaran mempunyai makna yang lebih luas daripada suatu strategi, metode, dan teknik. Sedangkan istilah “strategi “ awal mulanya dikenal dalam dunia militer terutama terkait dengan perang atau dunia olah raga, namun demikian makna tersebut meluas tidak hanya ada pada dunia militer atau olahraga saja akan tetapi bidang ekonomi, sosial, pendidikan. Menurut Wina Sanjaya (2008), istilah strategi, metode, pendekatan dan teknik mendefinisikan sebagai berikut :
1. Strategi pembelajaran adalah separangkat kebijaksanaan yang terpilih, yang telah dikaitkan dengan faktor yang menetukan warna atau strategi tersebut, yaitu :
a. Pemilihan materi pelajaran (guru atau siswa)
b. Penyaji materi pelajaran (perorangan atau kelompok, atau belajar mandiri)
c. Cara menyajikan materi pelajaran (induktif atau deduktif, analitis atau sintesis, formal atau non formal)
d. Sasaran penerima materi pelajaran ( kelompok, perorangan, heterogen, atau homogen.
2. Pendekatan Pembelajaran adalah jalan atau arah yang ditempuh oleh guru atau siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran dilihat bagaimana materi itu disajikan. Misalnya memahami suatu prinsip dengan pendekatan induktif atau deduktif.
3. Metode Pembelajaran adalah cara mengajar secara umum yang dapat diterapkan pada semua mata pelajaran, misalnya mengajar dengan ceramah, ekspositori, tanya jawab, penemuan terbimbing dan sebagainya.
4. Teknik mengajar adalah penerapan secara khusus suatu metode pembelajaran yang telah disesuaikan dengan kemampuan dan kebiasaan guru, ketersediaan media pembelajaran serta kesiapan siswa. Misalnya teknik mengajarkan perkalian dengan penjumlahan berulang.
Sedangkan Model Pembelajaran adalah sebagai suatu disain yang menggambakan proses rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan siswa berinteraksi sehingga terjadi perubahan atau perkembangan pada diri siswa (Trianto : 2010)
Sedangkan menurut Badudu (1996) dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (1998 : 203), pengertian strategi (1) ilmu dan seni menggunakan sumber daya bangsa untuk melaksanakan kebijaksanaan tertentu dalam dan perang damai, (2) rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus.
Roestiyah NK (2008 :101) menyebutkan strategi pembelajaran adalah suatu siasat melakukan kegiatan pembelajaran yang bertujuan mengubah keadaan pembelajaran menjadi pembelajaran yang diharapkan. Untuk dapat mengubah keadaan itu dapat ditempuh dengan berbagai pendekatan pembelajaran. Lebih lanjut Soedjadi menyebutkan bahwa dalam satu pendekatan dapat dilakukan lebih dari satu metode dan dalam satu metode dapat digunakan lebih dari satu teknik. Secara sederhana dapat dirunut sebagai rangkaian :
teknik metode pendekatan strategi model
Istilah “ model pembelajaran” berbeda dengan strategi pembelajaran, metode pembelajaran, dan pendekatan pembelajaran. Model pembelajaran meliputi suatu model pembelajaran yang luas dan menyuluruh. Konsep model pembelajaran lahir dan berkembang dari pakar psikologi dengan pendekatan dalam setting eksperimen yang dilakukan. Konsep model pembelajaran untuk pertama kalinya dikembangkan oleh Bruce dan koleganya (Joyce, Weil dan Showers, 1992). Untuk itu dalam makalah ini yang akan saya bahas adalah model pembelajaran Pair Checks.
B. Tujuan Pembelajaran
Adapun Tujuan pembahasan makalah ini tentang model pembelajaran pair Checks diantaranya :
1. Agar Siswa dapat mengetahui dan memahami tentang model pembelajaran yang kami bahas
2. Supaya model pembelajaran ini dapat diterapkan dalam proses belajar mengajar di kelas
3. Dengan model pembelajaran ini dapat menjadikan siswa yang terus berkembang jiwa sosialnya
4. Membentuk manusi yang mandiri, saling kerja sama dan dapat memberikan penilaian terhadap diri dan orang lain
5. Para siswa lebih termotivasi lagi untuk terus belajar dan meningkatkan metode belajar yang lebih baik.
C. Rumusan Masalah
Sedangkan masalah model pembelajaran pair Checks yang akan dibahas dalam makalah ini diantaranya :
1. Apa yang dimaksud dengan model pembelajaran Pair Checks ?
2. Apa ada ciri-ciri khusus untuk model pembelajaran Pair Checks ?
3. Langkah – langkah yang dilakukan dalam menggunakan model pembelajaran Pair Checks ?
4. Bagaimana cara mengaplikasikan model pembelajaran Pair Checks ?
5. Keunggulan apa saja yang didapat dengan menggunakan model pembelajaran Pair Checks ?
6. Kelemahan apa saja yang harus dihindari dari model pembelajaran Pair Checks ?
BAB II
MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECKS
A. Pengertian Pair Checks
Menurut Istarani (2011) model pembelajaran Pair check (pasangan mengecek) adalah model pembelajaran berkelompok atau berpasangan yang dipopulerkan oleh Spencer Kagen tahun 1993. Model ini menerapkan pembelajaran berkelompok yang menuntut kemandirian dan kemampuan siswa dalam menyelesaikan persoalan yang diberikan.
Sedangkan menurut Trianto (2010) Model pembelajaran Pair Check Spencer Kagen merupakan salah satu model pembelajaran yang lebih melatih rasa sosial siswa, kerja sama dan kemampuan memberi penilaian.
Sehingga menurut saya pengertian model pembelajaran pair checks adalah model pembelajaran berkelompok atau berpasangan yang menuntut kemandirian dan kemampuan siswa dalam menyelesaikan persoalan yang diberikan serta lebih melatih rasa sosial siswa, kerja sama dan kemampuan memberi penilaian.
B. Prinsip - Prinsip Model Pembelajaran Pair Cheks
Prinsip – prinsip dari model pembelajaran pair checks ini H(lihat Lukmanul Hakim ; 2009) adalah sebagai berikut :
1. Siswa berkelompok berpasangan sebangku,
2. Salah seorang menyajikan persoalan dan temannya mengerjakan,
3. Pengecekan kebenaran jawaban,
4. Bertukar peran, ada yang jadi pelatih dan ada yang jadi patner
5. Penyimpulan,
6. Evaluasi
7. Refleksi.
Berikut ini Prinsip dasar dari model pembelajaran pair check (Pupuh Faturrahman ; 2007) :
1. Guru menjelaskan konsep
2. Siswa dibagi beberapa tim. Setiap tim terdiri dari 4 orang. Dalam satu ti ada 2 pasangan. Setiap pasangan dalam satu tim ada yang menjadi pelatih dan ada yang patner.
3. Guru membagikan soal kepada si patner
4. Patner menjawab soal , dan si pelatih bertugas mengecek jawabannya. Setiap soal yang benar pelatih memberi kupon.
5. Bertukar peran. Si pelatih menjadi patner dan si patner menjadi pelatih
6. Guru membagikan soal kepada si patner
7. Patner menjawab soal , dan si pelatih bertugas mengecek jawabannya. Setiap soal yang benar pelatih memberi kupon.
8. Setiap pasangan kembali ke tim awal dan mencocokkan jawaban satu sama lain.
9. Guru membimbing dan memberikan arahan atas jawaaban dari berbagai soal dan tim mengecek jawabannya.
10. Tim yang paling banyak mendapat kupon diberi hadiah
C. Langkah-langkah Model Pembelajaran Pair Checks
Adapun langkah –langkah yang harus dilakukan dalam menerapkan model pembelajaran ini (Istarani; 2011) adalah sebagai berikut :
1. Bekerja Berpasangan
Guru membentuk tim berpasangan berjumlah 2 (dua) siswa. Setiap pasangan mengerjakan soal yang pas sebab semua itu akan membantu melatih siswa dalam menilai.
2. Pelatih Mengecek
Apabila patner benar pelatih memberi kupon.
3. Bertukar Peran
Seluruh patner bertukar peran dan mengulangi langkah 1 – 3.
4. Pasangan Mengecek
Seluruh pasangan tim kembali bersama dan membandingkan jawaban.
5. Penegasan Guru
Guru mengarahkan jawaban /ide sesuai konsep.
D. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Pair Checks
Adapun Kelebihan yang dimiliki oleh model pembelajaran pair cheks ini adalah (Trianto ; 2010) sebagai berikut:
1. Dipandu belajar melalui bantuan rekan
2. Menciptakan saling kerjasama di antara siswa
3. Increases comprehension of concepts and/or processes (Meningkatkan pemahaman konsep dan / atau proses)
4. Melatih berkomunikasi
5. Pembelajaran menjadi aktif
6. Siswa sangat antusias untuk maju kedepan untuk menunjukan hasil karyanya.
7. Setiap siswa sangat antusias untuk mengikuti setiap instruksi guru
8. Semua siswa aktif saling bekerjasama dalam kelompok.
Sedangkan kekurangan yang dimiliki dari model pembelajaran pair cheks ini adalah sebagai berikut :
1. Memerlukan banyak waktu
2. Memerlukan pemahaman yang tinggi terhadap konsep untuk menjadi pelatih.
3. Membutuhkan pemikiran dan konsentrasi yang tinggi
4. Bagi anak usia sekolah dasar pemikiran dan konsentrasi yang tinggi sulit untuk dilakukan.
BAB III
KESIMPULAN
Dari penjelasan diatas uraian makalah ini dapat kita simpulkan bahwa model pembelajaran pair checks merupakan model pembelajaran berkelompok atau berpasangan yang menuntut kemandirian dan kemampuan siswa dalam menyelesaikan persoalan yang diberikan serta lebih melatih rasa sosial siswa, kerja sama dan kemampuan memberi penilaian.
Dengan prinsip – prinsip dasar yang telah di sebutkan diatas semoga kita dapat menjalankan model ini dengan semaksimal mungkin sehingga kelebihan dari dari model pembelajaran dapat raih sedangkan kekurangannya dapat kita hidarkan.
DAFTAR PUSTAKA
Istarani, 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif (Referensi Guru Dalam Menentukan Model Pembelajaran). Medan : Media Persada.
Hakim, Drs. Lukmanul. Perencanaan pembelajaran, 2009, C.V. Wacana Prima : Bandung.
Fathurrahman, Pupuh. 2007. Strategi Pembelajaran. Bandung: Insan Media
Roestiyah NK. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Beorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Proresif. 2010. Kencan: Jakarta.
Badudu, J.S. 1996. Pintar Berbahasa Indonesia 1: Petunjuk Guru Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama. Jakarta: Balai Pustaka.
http://wyw1d.wordpress.com/2009/11/14/model-pembelajaran-pair-checks-spencer-kagen1993/
http://syariffauzan.blogspot.com/2011/11/model-pembelajaran-pair-check.html
http://www.sriudin.com/2012/01/model-pembelajaran-pair-check.html
